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P. Moll-Khosrawi · A.-M. Schubert · A. Kamphausen · J. Schmeck · C. Zöllner · L. Schulte-Uentrop

E'Lyte. Entwicklung und Validierung eines strukturierten Lehr- und Weiterbildungscurriculums der Anästhesiologie am Universitätsklinikum Hamburg-Eppendorf (UKE)

E'Lyte. Design, implementation and evaluation of a structured teaching curriculum in postgraduate anaesthesiology training

Schlüsselwörter Curriculumsentwicklung – Facharztweiterbildung – Lehre
Keywords Curriculum Development – Professional Education – Training Programmes – Education
Zusammenfassung

Die von den Ärztekammern vordefinierten Anforderungen zum Erreichen der Facharztreife beinhalten bisher vor allem zeitliche Vorgaben (Dauer klinischer Rotation) und Mindestzahlen für durchzuführende klinische Prozeduren. Diese Vorgaben garantieren nicht, dass die Weiterbildungsassistenten die notwendige Expertise, die für die Facharztreife notwendig ist, erreichen. Ferner kommt es hierbei zu einer Inhomogenität der Weiterbildung, die vor allem durch den Arbeitsplatz und durch aufsichtführende Fach- und Oberärzte determiniert wird. 

Ziel dieser Arbeit war die Entwicklung und Validierung eines postgradualen Lehrcurriculums für Assistenten im ersten und zweiten Weiterbildungsjahr im Fachgebiet Anästhesiologie, um eine Standardisierung der Weiterbildung zu erreichen und auf komplexe Arbeitsplätze (beispielsweise anästhesiologische Betreuung von Eingriffen mit Ein-Lungen-Ventilation) vorzubereiten. Entwicklung und Validierung des Cur-riculums erfolgten anhand des Kern-Zyklus. Hierzu wurden verschiedene empirisch-qualitative Methoden wie Fokus- und Expertengruppen herangezogen. Um den maximalen Lernerfolg und eine gute Lernretention zu erzielen, wurden etablierte Lehrmethoden inte-griert, wie beispielsweise das ICAP Frame Model oder die modifizierte Jigsaw-Methode. Hierbei entstand E'Lyte: Ein neues postgraduales Weiterbildungs- und Lern-curriculum für junge Weiterbildungsassis-tenten der Anästhesiologie. Dieses Curriculum besteht aus 12 Modulen, die ausgewählte Lern- und Lehrmethoden beinhalten und sich somit von klassischen Lern- und Lehrmethoden und Weiterbildungen abheben. Das Lerncurriculum E'Lyte dient der Homogenisierung der Weiterbildung und bereitet den Einsatz von Weiterbildungsassistenten an komplexen Arbeitsplätzen vor. 

Summary

The requirements of various German medical associations for the qualification of medical specialists are mainly defined by a fixed minimum duration of training and the completion of a predetermined number of medical procedures. This does not necessarily guarantee that trainees will reach the level of expertise that is expected from medical specialists. Furthermore, postgraduate training is inhomogeneous, depending on the residents‘ assignments to different workplaces and their supervisors.

The aim of this project was to develop a structured postgraduate teaching curriculum for junior anaesthesiology residents, before their ICU rotation (first and second year of residency), to homogenise their anaesthesiology training and to prepare them for complex workplaces. The six-step approach of medical curriculum development was used to design this teaching curriculum. Different empirical-qualitative research techniques, like focus groups, were included. To maximise learning effects, well accepted teaching strategies were integrated, for example, the modified Jigsaw method or the ICAP frame model. Hence E'Lyte was developed and validated: a new postgraduate teaching curriculum for junior anaesthesiology residents, which resulted in 12 sections (each section consisting of 2–6 lessons), thus exceeding classical training and education methods. The teaching curriculum, called E'Lyte, helps to homogenise postgraduate train-ing and prepares trainees before they enter complex workplaces.

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